{"id":6345,"date":"2020-04-27T20:23:06","date_gmt":"2020-04-27T20:23:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/?p=6345"},"modified":"2020-04-27T20:23:06","modified_gmt":"2020-04-27T20:23:06","slug":"em-defesa-da-educacao-basica-suspender-o-calendario-escolar-em-todas-as-redes-adiar-o-enem-e-acabar-com-a-farsa-da-ead","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/2020\/04\/27\/em-defesa-da-educacao-basica-suspender-o-calendario-escolar-em-todas-as-redes-adiar-o-enem-e-acabar-com-a-farsa-da-ead\/","title":{"rendered":"Em defesa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: suspender o calend\u00e1rio escolar em todas as redes, adiar o Enem e acabar com a farsa da EAD!"},"content":{"rendered":"
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Imagem: Insta @juventudevamosaluta \/ Fb @combatesindical<\/p><\/div>\n

Pouco mais de um m\u00eas ap\u00f3s o fechamento de escolas para cumprimento da quarentena em boa parte das cidades e estados brasileiros, os trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o enfrentam uma s\u00e9rie de ataques ao emprego, sal\u00e1rio e condi\u00e7\u00f5es de trabalho. Os ataques do governo Bolsonaro, governadores e prefeitos, em meio \u00e0 pandemia da Covid-19, somam-se aos problemas hist\u00f3ricos e conjunturais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil: desvaloriza\u00e7\u00e3o salarial, cortes de verbas, atentados contra a autonomia pedag\u00f3gica, militariza\u00e7\u00e3o das escolas e persegui\u00e7\u00f5es pol\u00edtico-ideol\u00f3gicas s\u00e3o apenas alguns exemplos. Enquanto isso, professores, funcion\u00e1rios, estudantes e respons\u00e1veis sofrem as consequ\u00eancias de uma pandemia que j\u00e1 infectou cerca de 40 mil e matou mais de 2500 pessoas, sem levar em conta a subnotifica\u00e7\u00e3o de casos.<\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em tempos de pandemia<\/strong><\/h5>\n

Precisamos conectar a educa\u00e7\u00e3o e a escola \u00e0 realidade social do pa\u00eds e do mundo. Segundo especialistas da \u00e1rea de sa\u00fade, a expectativa \u00e9 de crescimento desses n\u00fameros, ainda mais com a linha anti-isolamento do governo federal e o afrouxamento de medidas de quarentena de muitos governadores e prefeitos. Qualquer debate s\u00e9rio sobre a situa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, sobretudo da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, deve partir dessa realidade.<\/p>\n

Professores, funcion\u00e1rios, estudantes e respons\u00e1veis est\u00e3o vivendo as consequ\u00eancias do coronav\u00edrus e do distanciamento social: adoecimento, morte, perda de pessoas queridas, reconfigura\u00e7\u00e3o das rotinas familiares e fragilidade emocional. Os estudantes da rede p\u00fablica est\u00e3o entre os segmentos da popula\u00e7\u00e3o mais vulner\u00e1veis ao coronav\u00edrus e afetados pelo ajuste fiscal do governo Bolsonaro e do Congresso Nacional. Uma pol\u00edtica que est\u00e1 retirando direitos sociais e trabalhistas (MPs 927 e 936) e garantindo os lucros das grandes empresas e bancos (PEC 10) e alimentando o sistema da d\u00edvida p\u00fablica que destina quase metade do or\u00e7amento aos banqueiros.<\/p>\n

O ajuste j\u00e1 tem consequ\u00eancias arrasadoras entre os trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o. S\u00f3 no estado do Rio de Janeiro, mais de 2.500 professores contratados dos munic\u00edpios de S\u00e3o Pedro D\u2019Aldeia, B\u00fazios e Rio das Ostras foram demitidos, problema que tamb\u00e9m afeta os funcion\u00e1rios terceirizados em diversas redes e professores de escolas particulares. A startup de refor\u00e7o escolar financiada por Luciano Huck, por exemplo, demitiu mais de 400 professores por Whatsapp e sem direito ao aux\u00edlio-desemprego, um s\u00edmbolo da precariza\u00e7\u00e3o do trabalho. Mas entre os servidores p\u00fablicos tamb\u00e9m h\u00e1 graves ataques. Como se n\u00e3o bastassem perdas salariais, Paulo Guedes afirma que um socorro do governo federal s\u00f3 pode ocorrer com garantia de pelo menos dois anos de congelamento salarial para os servidores. Uma piada para profissionais que j\u00e1 est\u00e3o h\u00e1 6 anos com os sal\u00e1rios congelado, no caso do RJ e do RS. Al\u00e9m disso, est\u00e3o ocorrendo cortes no pagamento de aux\u00edlios e de horas-extras, descontos de dias parados durante greve (como na rede estadual do RS), antecipa\u00e7\u00e3o de f\u00e9rias e, principalmente, a entrada da Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia (EAD).<\/p>\n

EAD durante a pandemia: farsa, exclus\u00e3o, precariza\u00e7\u00e3o e privatiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h5>\n

Boa parte dos governos estaduais iniciou ou j\u00e1 tem data para iniciar o modelo de EAD nas redes de educa\u00e7\u00e3o, por meio de plataformas de grandes corpora\u00e7\u00f5es como a Google, no caso do estado do RJ, ou organiza\u00e7\u00f5es sociais (OSs), como o Instituto Pen\u00ednsula no Cear\u00e1. Em outros contextos, como na rede estadual do RS, a EAD ocorre atrav\u00e9s de envio de atividades por redes sociais e h\u00e1 uma cobran\u00e7a de registros e envio de planos de aula sobre os professores. Vale ressaltar que, lamentavelmente, essa \u00e9 uma pol\u00edtica de todos os governadores, incluindo os que se dizem \u201coposi\u00e7\u00e3o\u201d ao governo Bolsonaro (PT e PCdoB), repetindo o que fizeram com o programa de militariza\u00e7\u00e3o das escolas.<\/p>\n

Os governos chantageiam ou amea\u00e7am a categoria com temas importantes como as f\u00e9rias, os sal\u00e1rios, a dificuldade de reposi\u00e7\u00e3o de aulas posterior \u00e0 pandemia e a aprendizagem dos estudantes. Mas todos esses argumentos, bem como a manuten\u00e7\u00e3o do Enem pelo MEC, desconectam a educa\u00e7\u00e3o da realidade mais dram\u00e1tica que o pa\u00eds est\u00e1 vivendo: as vidas dos brasileiros est\u00e3o amea\u00e7adas e, entre elas, a vida dos membros das comunidades escolares. Por isso, precisamos reafirmar que quarentena n\u00e3o \u00e9 f\u00e9rias ou inatividade, mas um esfor\u00e7o coletivo para defender a vida. Inclusive, \u00e9 importante recordar que 81,5% dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil s\u00e3o mulheres (MEC, 2010) e, portanto, a sobrecarga com as tarefas dom\u00e9sticas e de cuidado de crian\u00e7as e idosos aumenta durante esse per\u00edodo, afinal de contas, o machismo n\u00e3o entra em quarentena.<\/p>\n

Al\u00e9m do mais, EAD \u00e9 uma modalidade que exige profissionais capacitados e bem equipados e alunos preparados e com um ambiente e estrutura adequados, algo que n\u00e3o representa a realidade da escola p\u00fablica. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 estrutura, por exemplo, segundo pesquisa da TIC Domic\u00edlios 2017, em 42% dos domic\u00edlios brasileiros n\u00e3o h\u00e1 computador e, em 39%, n\u00e3o h\u00e1 acesso \u00e0 internet, n\u00famero que aumenta para 70% nas classes D e E. Esse problema tamb\u00e9m afeta professores e, mesmo entre os que possuem acesso a esses meios, \u00e9 necess\u00e1rio questionar se \u00e9 justo que os custos do uso desses meios de trabalho (energia el\u00e9trica, internet ou dados m\u00f3veis) sejam arcados pelo trabalhador. Por isso, afirmamos que a EAD dos governos \u00e9 uma farsa que, durante a pandemia, refor\u00e7a a exclus\u00e3o educacional que j\u00e1 existe no pa\u00eds. Sem transpar\u00eancia alguma, recursos p\u00fablicos est\u00e3o sendo destinados para o setor privado enquanto at\u00e9 mesmo o pagamento dos sal\u00e1rios \u00e9 amea\u00e7ado. Defendemos verbas para o combate a pandemia, n\u00e3o para a EAD.<\/p>\n

Portanto, as secretarias de educa\u00e7\u00e3o imp\u00f5e uma c\u00f3pia mal feita e improvisada de uma modalidade que tem na ess\u00eancia da sua expans\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o brasileira uma l\u00f3gica precarizadora e privatista. N\u00e3o \u00e0 toa, a modalidade \u00e0 dist\u00e2ncia \u00e9 a campe\u00e3 das grandes empresas privadas de educa\u00e7\u00e3o superior, pois \u00e9 mais barata e, logicamente, mais lucrativa. N\u00e3o \u00e9 exagero afirmar que esse processo representa um laborat\u00f3rio para seguir impondo a EAD na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica ap\u00f3s a pandemia, o que debilita o processo de ensino ao eliminar o papel da escola e da rela\u00e7\u00e3o professor-aluno e desvaloriza ainda mais o trabalho docente.<\/p>\n

Nesse sentido, consideramos que a prioridade no momento continua sendo o combate ao coronav\u00edrus e a continuidade das medidas de quarentena, isolamento e distanciamento social. Precisamos que as escolas continuem fechadas e, por isso, recha\u00e7amos as propostas de reabertura do presidente Jair Bolsonaro, do ministro da educa\u00e7\u00e3o Abraham Weintraub e de governadores e prefeitos como Zema (MG) e Crivella (RJ). Defendemos tamb\u00e9m a manuten\u00e7\u00e3o do emprego, do sal\u00e1rio e todos os aux\u00edlios e gratifica\u00e7\u00f5es dos profissionais de educa\u00e7\u00e3o, sejam eles contratados, terceirizados ou concursados, e mantemos a luta por reajuste salarial. Assim, \u00e9 preciso suspender o calend\u00e1rio escolar em todas as redes e institui\u00e7\u00f5es de ensino e garantir o direito \u00e0 licen\u00e7a remunerada aos trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o. Isso significa anular qualquer medida de antecipa\u00e7\u00e3o de f\u00e9rias, demiss\u00e3o e cortes no pagamento de aux\u00edlios e horas-extras.<\/p>\n

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Basta de imobilismo da CNTE! Por uma campanha nacional unificada e calend\u00e1rio de luta da educa\u00e7\u00e3o!<\/strong><\/h5>\n

Nesse contexto, \u00e9 muito grave a paralisia da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE) e de diversos sindicatos da educa\u00e7\u00e3o. A CNTE (CUT) se limitou a criticar parcialmente a pol\u00edtica dos governos e afirmou que \u201cespera contar com a coer\u00eancia dos sistemas de ensino\u201d. Depois do panela\u00e7o do 18M, dia em que estava marcada uma greve nacional da educa\u00e7\u00e3o, a entidade n\u00e3o apresentou nenhuma proposta de a\u00e7\u00e3o em defesa da educa\u00e7\u00e3o, seguindo a paralisia da maioria das centrais sindicais do pa\u00eds.<\/p>\n

Consideramos que \u00e9 urgente uma ampla campanha nacional pela suspens\u00e3o do calend\u00e1rio escolar em todas as redes de ensino, pelo adiamento do Enem e contra a EAD, reivindica\u00e7\u00f5es j\u00e1 defendidas por importantes entidades da educa\u00e7\u00e3o nacional como o ANDES-SN (ensino superior) e SINASEFE (institutos federais). Exigimos que a CNTE toque essa campanha e que organize com as demais entidades da educa\u00e7\u00e3o e estudantis um calend\u00e1rio de a\u00e7\u00f5es como compartilha\u00e7os nas redes sociais e panela\u00e7os em defesa da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Ao mesmo tempo, propomos que a educa\u00e7\u00e3o proteste no dia 1\u00ba de maio, dia de luta da classe trabalhadora, e exigimos que a maioria das dire\u00e7\u00f5es das centrais sindicais aproveitem essa data hist\u00f3rica para convocar panela\u00e7os pelo \u201cFora Bolsonaro e Mour\u00e3o\u201d. Tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1rio lutar para colocar esse governo para fora, suspender o pagamento da d\u00edvida p\u00fablica aos banqueiros destinando recursos ao combate ao coronav\u00edrus, \u00e0 sa\u00fade e a valoriza\u00e7\u00e3o dos trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o e revogar as demiss\u00f5es e demais ataques aos direitos trabalhistas.<\/p>\n

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Campanha nacional das e dos trabalhadores da Educa\u00e7\u00e3o militantes do Combate – Corrente Sindical, com apoio da Juventude Vamos \u00e0 Luta.<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pouco mais de um m\u00eas ap\u00f3s o fechamento de escolas para cumprimento da quarentena em boa parte das cidades e estados brasileiros, os trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o enfrentam uma s\u00e9rie de ataques ao emprego, sal\u00e1rio e condi\u00e7\u00f5es de trabalho. Os ataques do governo Bolsonaro, governadores e<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6365,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[1026,1038,1039,72,667],"class_list":["post-6345","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nacional","tag-coronavirus","tag-covid-19","tag-ead","tag-educacao","tag-fora-bolsonaro"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6345","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6345"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6345\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6365"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6345"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6345"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cstuit.com\/home\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6345"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}